Syftet med ÄDK är att utveckla undervisningen och förbättra elevernas lärande genom kollegialt arbete. Arbetet drivs framåt med hjälp av professionella samtal i ÄDK- grupper, en och en halv timme varje vecka.

Vi stödjer förskolan och skolan i det förbättringsarbete som präglas av delaktighet och stimulerar till samarbete kring hur undervisning och elevresultat kan kopplas

En vanlig form för kollegialt lärande är att du och dina kollegor hjälper varandra genom att delta i varandras lektioner, för att sedan dela feedback och förbättringsmöjligheter mellan varandra, utifrån olika specifika områden som ni väljer att fokusera på. Vad tror du är brister och förtjänster utifrån en tanke på vad som gynnar elevernas lärande? 2. Hur tänker du dig att ett riktigt bra kollegialt lärande skulle vara? Hur skulle det fungera? Hur skulle det ledas och organiseras?

Man skulle kunna kalla deras vision för ett kollegialt lärande 2.0. Hösten 2015 startade vi med ÄDK – ämnesdidaktiskt kollegium på Stenmoskolan och jag och min kollega Åsa Bolin fick chansen att utbilda oss till handledare. Syftet med ÄDK är att utveckla undervisningen och förbättra elevernas lärande genom kollegialt arbete. Arbetet drivs framåt med hjälp av professionella samtal i ÄDK- grupper, en och en halv timme […] Kollegialt lärande är en sammanfattande term för olika former av kompetensutveckling där lärare genom strukturerat samarbete tillägnar sig kunskap för att utveckla undervisningen. En av de viktigaste framgångsfaktorerna för att utveckla undervisningen är att lärare tillsammans analyserar och utvärderar sin undervisning. Det kollegiala lärandet är ingen fluga utan en framgångsfaktor som vi ska dra än mer nytta av i framtiden.

Vi fick lära oss vad en nominalisering är. Det är när verb och/eller adjektiv transformeras , görs om, till substantiv. En text som innehåller många nominaliseringar är svår att läsa och förstå. Kristina bjöd oss på ett antal exempel för att göra detta tydligt.

Kollegialt lärande tillåter lärare att lära av varandra som kollegor, vilket ska resultera i en professionsutveckling. Målet är att alla (personal, elever och föräldrar) ska känna sig delaktiga i verksamheten och vara stolta över den. Vad passar bäst för din skola?

Kollaborativt lärande är en situation där två eller fler personer lär sig eller försöker lära sig något tillsammans. [1] Personer som sysslar med kollaborativt lärande, till skillnad mot enskilt lärande, drar nytta av varandras kunskaper och kompetenser (frågar varandra om information, utvärderar varandras idéer, övervakar varandras arbete etc).

ett lärande mellan medarbetarna. Syftet är att få ett kunskapsutbyte mellan medarbetare och på det sättet ett bättre lärande. Kollegialt lärande är en sammanfattande term för olika former av kompetensutveckling där lärare genom strukturerat samarbete tillägnar sig kunskap för att utveckla undervisningen. En av de viktigaste framgångsfaktorerna för att utveckla undervisningen är att lärare tillsammans analyserar och utvärderar sin undervisning. Föreläsningsserie inom rektorslyftet med Simon Hjort, lektor i Linköpings kommun.

“Kollegialt lärande är ett strukturerat , fokuserat och långsiktigt samarbete mellan lärare, med utgångspunkt i tröskelkoncept och med hjälp av forskning, för att utveckla kunskaper och färdigheter kring undervisningen som leder till reella förbättringar för elevers lärande.” sig- samarbete, att lära känna varandra- socialt kitt, förmedling av information, erfarenhetsutbyte… Ett fördjupande samtal/handledningssamtal – Ska utvidga, fördjupa tänkandet, rita om kartan över terrängen både i tanke och handling, det är en forskning, att vara så öppen som möjligt Vad är kollegialt lärande? En vanlig form för kollegialt lärande är att du och dina kollegor hjälper varandra genom att delta i varandras lektioner, för att sedan dela feedback och förbättringsmöjligheter mellan varandra, utifrån olika specifika områden som ni väljer att fokusera på. Vad tror du är brister och förtjänster utifrån en tanke på vad som gynnar elevernas lärande? 2. Hur tänker du dig att ett riktigt bra kollegialt lärande skulle vara? Hur skulle det fungera? Hur skulle det ledas och organiseras?
Väsby skola schoolsoft

När eleverna arbetar utifrån samarbete och drar nytta av varandras kunskaper ökar deras måluppfyllelse och sociala sammanhållning, samtidigt. D. etta upplägg är tänkt som ett startkit för att komma igång med kollegialt arbete med BFL..

Ofta är det tänkt att det är förstelärare som med Skolverkets ord ska “leda det kollegiala lärandet”. Vad detta innebär i praktiken är svårare att utröna. Kollegialt lärande Under flikarna på den här sidan beskriver jag hur vi har lagt upp det kollegiala lärandet på vår skola, Täby Enskilda gymnasium. Jag berättar också lite om hur vi har förändrat och utvecklat detta arbete under årens gång, och vilka fördelar och förbättringsområden som jag ser med de olika formerna för kollegialt lärande.
Paretisk hånd

sig- samarbete, att lära känna varandra- socialt kitt, förmedling av information, erfarenhetsutbyte… Ett fördjupande samtal/handledningssamtal – Ska utvidga, fördjupa tänkandet, rita om kartan över terrängen både i tanke och handling, det är en forskning, att vara så öppen som möjligt

Kollaborativt – Kooperativt, vad är vad? En som studerat just skillnaden mellan Kooperativt och Kollaborativt Lärande är professor Neil Davidsson vid universitetet i Maryland. Han beskriver i artikeln Boundary crossings: Cooperative learning, collaborative learning, and problem-based learning hur dessa särskiljer sig och har utvecklats frånskilt varandra sedan sent 1960-tal och fram. Det krävs att någon kommer och hjälper en ut ur ens bekvämlighetszoner och en organisation för det. Och det är här Bryk och hans kollegor erbjuder ett system för hur man kan göra det. Man skulle kunna kalla deras vision för ett kollegialt lärande 2.0.

Lärande samtal • Se till att alla är överens om samtalets rubrik. • Utse samtalsledare och observatör. • Se till att alla är överens om spelreglerna som: alla bidrar, tid, hur samtalet ska genomföras, hur dokumentationen ska göras, de olika rollerna… • Låt var och en reflektera enskilt över den valda rubriken.

Ni kan fortsätta diskutera i arbetslaget Kollegialt lärande är en sammanfattande term för olika former av kompetensutveckling där kollegor genom strukturerat samarbete tillägnar sig kunskaper i den dagliga praktiken. Har många likheter Kollegialt lärande med hjälp av Kooperativt Lärande.

Dokumentation Lärträffarna dokumenteras På Malmsjö skola fokuserar vi på utveckling där vi arbetar med kollegialt lärande, trygghet och studiero, rörelse och hälsa samt meningsfulla raster.